Mehrstufenklasse aus Kindersicht
Wie funktioniert eigentlich eine integrative Mehrstufenklasse? Das haben Kinder aus der Volksschule Zennerstraße den Schulgeschichtn…
Schluss mit Kürzungen in der Bildung
Bessere Schule Jetzt!
Neuigkeiten
Offener Brief
Diesen Offenen Brief haben wir am 15. Februar 2023 an Stadtrat Christoph Wiederkehr, Bildungsdirektor Heinrich…
Bildungssituation deines Kindes verschlechtert? Jetzt an die Volksanwaltschaft schreiben
Hat sich die Bildungssituation deines Kindes in letzter Zeit durch Änderungen der Rahmenbedingungen (z.B. Personalkürzungen)…
Wiener Pflichtschulen: Her mit Lösungen! Schluss mit „Loch auf, Loch zu“-Politik
27 Lehrer:innen droht Zwangsversetzung – Mahnwache heute (6.12.) vor der Bildungsdirektion Wien (Wien) – Weil…
Offenes Treffen 12.12.2022
Es brodelt in der Zivilgesellschaft! Viele sind mit dem österreichischen Schul- und Bildungssystem unzufrieden. Du…
Betreff: Begriffsdefinition: Inklusion oder Integration
Liebes Team von BSJ, bitte klärt mich auf, wie Ihr die Begriffe Inklusion und Integration…
Jakob erklärt Dir einfach verständlich die wichtigsten Punkte zur umstrittenen Wiener Bildungsreform und warum sie spätestens im kommenden Schuljahr 2022/23 auch für Dich und Dein Kind spürbar sein wird.
Mein Name ist Jakob, ich bin Vater von zwei Teenagern und Lehrer in einer Wiener Volksschule. Ich unterstütze die Initiative “BESSERE SCHULE JETZT!”, weil es mir wichtig ist, dass auch in Zukunft alle Kinder die Möglichkeiten und Unterstützung erhalten können, die meine Kinder in der Schule bekommen haben.
Seit Jahren wachsen die Herausforderungen und Anforderungen an die Schulen, während die Ressourcen gleichzeitig weniger wurden. Als die NEOS in die Wiener Stadtregierung gekommen sind, habe ich auf Verbesserungen und Modernisierungen im Schulsystem gehofft. Das Resultat der möglicherweise gut gemeinten neuen Stundenzuteilung hat mich daher umso härter getroffen.
An unserem Standort haben wir jedes Jahr um die Ressourcen für Förderung und die Integrationsmehrstufenklassen zittern müssen. Durch die Förderung 2.0 Stunden gab es jedoch zumindest die Möglichkeit, bedarfsorientiert Ressourcen anzufordern und auch zu erhalten.
Mit der Reform der Stundenzuteilung wurden diese jedoch gestrichen und in das Gießkannenprojekt “Mini-Chancenindex” überführt. Dadurch haben etliche Schulen mit großen Herausforderungen jetzt noch weniger Ressourcen als vorher, obwohl sie die Reform eigentlich unterstützen sollte.
Auch die angekündigte Transparenz gibt es leider nicht. Ganz transparent ist nur, dass man für 24 Stunden Pflichtunterricht mindestens 25 Kinder pro Klasse braucht. Die meisten Wiener Schulen werden damit ein massives Problem bekommen, da sie trotz der hohen Zahl von durchschnittlich 22 Kindern pro Klasse einfach nicht ausreichend Basiskontingent für den Pflichtunterricht erhalten können. Wenn die Schule nicht ausreichend Ressourcen bekommt, gibt es keinerlei Spielraum für eine oft zitierte “Schulautonomie” und sie wird zur reinen Mangelverwaltung. Transparent ist auch, dass Integrationsklassen von der Politik offensichtlich nicht mehr gewünscht sind. Für sie gibt es keine Ausnahme von der geforderten hohen Schülerzahl. Die in Mehrstufenklassen nötigen und zugeteilten Teamlehrer:innen wurden den Integrationsmehrstufenklassen sogar explizit gestrichen.
Auch das pädagogische Konzept der von der SPÖ offensiv beworbenen Ganztagsvolksschule ist vom Aussterben bedroht. Die Reform bedeutet das Ende der über den Tag verteilten Lern- und Erholungsphasen.
Ressourcen für pädagogische Konzepte werden unabhängig vom Schultyp weiterhin völlig intransparent und sehr knapp vergeben. Dieses Schuljahr gibt es für viele Schulen noch den sogenannten Übergangszuschlag, daher haben viele Eltern noch nicht gemerkt, was auf ihre Kinder zukommt. Sobald dieser jedoch wegfällt, treffen die Einsparungen alle Wiener Volksschulen in vollem Umfang. Die Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen und individuelle Förderung werden dann praktisch unmöglich.
Die Schulen brauchen echte Transparenz, für welche Projekte es welche Ressourcen gibt. Beim Basiskontingent sollte die Schule für 15 Kinder eine Lehrkraft zugeteilt bekommen. Bei durchschnittlich 22 Kindern pro Klasse blieben dann zumindest ein paar Stunden für Förderung oder auch Krankenstände übrig.
Dass Integration von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in kleineren Klassen berücksichtigt werden muss, sollte selbstverständlich sein.
My name is Jakob, I’m a father of two teenagers and I’m also a teacher in a Viennese primary school. I’m supporting the initiative „BETTER SCHOOLS NOW!“ because it’s important for me that in future all children receive the possibilities and support that my children had.
The challenges and demands on schools have increased over the years, whilst at the same time the available resources have been reduced. When the NEOS took over power of the Viennese government, I hoped for improvements and modernisation of the school system. That’s why the result of the new (possibly well intentioned) teaching-hours allotment has hit me even harder. Each year at our schools we’ve had to quake in fear for the resources needed for support and integrated multilevel classes.
Through „Support 2.0“ there was at least the opportunity to demand and actually receive needs-based resources.
However, with the reform of the teaching hours allotment, these resources have been completely cancelled and transferred to the general „Mini-chances-index“. Now, many schools are somehow supposed to face even greater challenges than before with fewer resources, even though this reform is somehow supposed to support us.
The supposed transparency isn’t there, either. The only thing that’s transparent is that now, for a full 24 hours of weekly teaching, a class needs a minimum of 25 pupils. Most Viennese schools are going to have a huge problem with that because, despite the relatively high average number of 22 pupils per class, they simply won’t receive the basic quota needed for lessons.
If the schools don’t receive enough resources, there just isn’t enough scope for the frequently quoted „school autonomy“, and will result in shortages. It’s also blatantly obvious that politics doesn’t want integrated classes anymore. There aren’t any exceptions from the necessary high class numbers for them. In fact, the necessary team teachers in multi level classes and integrated multi level classes have been explicitly dropped. Even the pedagogical concept of Full Day Schools, heavily promoted by the SPÖ, is threatened with extinction. The reform symbolises the death of „learn and rest phases“ during the day.
Resources for teaching concepts remain completely intransparent and extremely scarce, irrelevant of the type of school. For many schools this year there is still the so-called „Übergangszuschlag“ (a transitional supplement), and so many parents simply haven’t realised what is going to happen to their children. But as soon as this supplement finishes, savings in all Viennese primary schools are going to really hit hard. Integration of children with special needs and individual support will become practically impossible.
Schools NEED transparency concerning which resources are available for which projects. With the basic quota, schools ought to receive one teacher per 15 pupils. With an average of 22 children per class, there will only be a few scant hours for a child’s support, not even factoring in sick leave.
And it should be self evident that the integration of children with special needs in smaller classes must be taken into account.
اسمي جاكوب ، أنا أب لمراهقين وأستاذ في مدرسة ابتدائية في فيينا. أنا أدعم مبادرة “مدرسة أفضل الآن!” لأنه من المهم بالنسبة لي أن يستمر جميع الأطفال في تلقي الفرص والدعم الذي يتلقاه أطفالي في المدرسة في المستقبل.
لسنوات ، كانت التحديات والطلبات على المدارس تتزايد ، بينما انخفضت الموارد في نفس الوقت. عندما أتت NEOS إلى حكومة مدينة فيينا ، كنت أتمنى التحسينات والتحديثات في النظام المدرسي. لقد أصابتني نتيجة التخصيص الجديد للساعات الذي قد يكون حسن النية أكثر صعوبة.
في كل عام في موقعنا ، كان علينا أن نرتعد بشأن موارد التمويل وفصول الاندماج متعددة المستويات. ومع ذلك ، من خلال التمويل لمدة 2.0 ساعة ، كانت هناك على الأقل فرصة لطلب الموارد وتلقيها كما هو مطلوب.
ومع ذلك ، مع إصلاح تخصيص الساعات ، تم إلغاؤها ونقلها إلى مشروع سقي “مؤشر الفرص الصغيرة”. ونتيجة لذلك ، فإن عددًا من المدارس التي تواجه تحديات كبيرة لديها الآن موارد أقل من ذي قبل ، على الرغم من أنها يجب أن تدعم الإصلاح بالفعل.
لسوء الحظ ، الشفافية المعلنة غير موجودة أيضًا. الشيء الوحيد الذي يتسم بالشفافية تمامًا هو أنك تحتاج إلى 25 طفلًا على الأقل لكل فصل لمدة 24 ساعة من الدروس الإجبارية. ستواجه معظم مدارس فيينا مشكلة كبيرة في هذا الأمر لأنه على الرغم من العدد الكبير البالغ 22 طفلًا في الفصل الواحد ، إلا أنها ببساطة لا تستطيع الحصول على حصة أساسية كافية للتعليم الإلزامي. إذا لم تحصل المدرسة على موارد كافية ، فليس هناك مجال لاستقلالية المدرسة التي يتم الاستشهاد بها غالبًا وتصبح إدارة خالصة للنقص. من الواضح أيضًا أن السياسيين لم يعودوا يرغبون في فصول الاندماج. بالنسبة لهم ، ليس هناك استثناء للعدد الكبير من الطلاب المطلوبين. تم حذف معلمي الفريق المطلوبين والمعينين في فصول متعددة المستويات صراحةً من فصول الدمج متعددة المستويات.
المفهوم التعليمي للمدرسة الابتدائية طوال اليوم ، والذي يروج له SPÖ بقوة ، مهدد أيضًا بالانقراض. الإصلاح يعني نهاية مراحل التعلم والاسترخاء موزعة على مدار اليوم.
لا تزال الموارد الخاصة بالمفاهيم التربوية تُخصص بطريقة غير شفافة تمامًا ونادرة جدًا ، بغض النظر عن نوع المدرسة. في هذا العام الدراسي ، لا يزال هناك ما يسمى ببدل الانتقال للعديد من المدارس ، وهذا هو السبب في أن العديد من الآباء لم يلاحظوا بعد ما سيواجهه أطفالهم. ولكن بمجرد توقف ذلك ، ستصل المدخرات إلى جميع المدارس الابتدائية في فيينا بالكامل. يصبح دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والدعم الفردي مستحيلًا عمليًا.
تحتاج المدارس إلى شفافية حقيقية حول المشاريع الموجودة والموارد. مع الحصة الأساسية ، يجب أن يكون للمدرسة مدرس واحد لـ 15 طفلاً. مع متوسط 22 طفلاً لكل فصل ، تم ترك بضع ساعات على الأقل للحصول على دعم أو إجازة مرضية.
وغني عن البيان أن دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في فصول أصغر يجب أن يؤخذ في الاعتبار.
Zovem se Jakob, otac sam dvoje tinejdžera i učitelj u jednoj osnovnoj školi u Beču. Podržavam inicijativu „BOLJA ŠKOLA ODMAH!“ jer mi je važno da u budućnosti sva djeca mogu dobiti mogućnosti i podršku koju su moja djeca dobivala u školi.
Već godinama izazovi i zahtjevi u školama rastu, dok su se resursi istodobno smanjivali. Kad su NEOS postali dio gradske vlade u Beču, nadao sam se poboljšanjima i modernizaciji školskog sustava. Rezultat moguće dobronamjerne nove raspodjele sati me zato još jače pogodio.
Na nasem sjedištu smo svake godine morali strahovati oko sredstava za financiranje poticaja učenika i za višestepene integracijske razrede. Međutim, kroz inicijativu „Förderung 2.0“ je u prošlosti barem postojala mogućnost da se zatraže i dobiju sredstva prema potrebi.
Reformom raspodjele sati je, međutim, ona onemogućena i prebačena u projekt “Indeks mini-mogućnosti”. Kao rezultat toga, brojne škole s velikim izazovima sada imaju manje sredstava nego prije, iako bi zapravo te škole trebale profitirati od reforme.
Nažalost, reforma ne donosi ni najavljenu transparentnost. Jedino što je potpuno transparentno je da je potrebno najmanje 25 djece po razredu za 24 sata obvezne nastave. Većina bečkih škola će s tim imati ogroman problem, jer unatoč velikom broju od prosječno 22 djece po razredu, jednostavno ne mogu dobiti osnovni kontigent sati za obaveznu nastavu. Ako škola ne dobije dovoljno sredstava, nema mjesta za često citiranu “školsku autonomiju” i škola ce biti mjesto upravljanja nedostacima. Također je transparentno da političari očito više ne žele integracijske razrede. Za njih ne postoji izuzetak u velikom broju potrebnih učenika po razredu. Timski učitelji koji su neophodni i raspoređeni u višestepene razrede čak su izričito izbrisani iz višestepenih integracijskih razreda.
I obrazovnom konceptu cjelodnevne osnovne škole, koji SPÖ ofenzivno promiče, također prijeti nestanak. Reforma znači kraj za koncept kombinacije učenja i pauza raspoređenih po danu.
Sredstva za pedagoške koncepte neovisne o školsom tipu se i dalje dodjeljuju na potpuno netransparentan i vrlo oskudan način. Ove školske godine još uvijek postoji tzv. prelazni dodatak za mnoge škole, zbog kojeg mnogi roditelji još nisu primijetili s čime će se njihova djeca suočiti. Međutim, čim tog dodatka ne bude bilo, mjere redukcije će u cijelosti pogoditi sve bečke osnovne škole. Integracija djece s posebnim potrebama i individualna potpora će tada postati praktički nemoguća.
Školama je potrebna stvarna transparentnost o tome za koje projekte su predviđena koja sredstva. Za osnovni kontigent sati, škola bi trebala imati jednog učitelja/učiteljicu za 15 djece. S prosječno 22 djece po razredu, ostalo bi barem nekoliko sati za dopunsku nastavu ili bolovanje.
Da se integracija djece sa posebnim potrebama treba uzeti u obzir bi se trebalo podrazumjevati.
Benim adim Jakob, iki cocuk babasiyim ve bir Viyana ilkokulunda ögretmenim. „BESSERE SCHULE JETZT“ yani simdi daha iyi okul projesini destekliyorum cünkü gelecekteki cocuklarin da benim cocuklarim gibi ayni firsatlar almalarini ve ayni destegi görmelerini istiyorum. Senelerdir okulda olan beklentiler ve zorluklar gittikce cogaliyor ama ayni zamanda okuldaki imkanlar azaliyor. NEOS’lar basa gectiklerinde okul sisteminin daha iyi ve daha modern olacagini ümit etmistim. Sanirim bu yüzden de sonuclar beni daha fazla hayal kiriligina ugratti.
Benim calistigim okulda her sene destek ve entegrasyona bagli olan siniflarin kapatilmasiyla alakali bir korku yasaniyor. 2.0 saat sayesinde yinede ihtiyac odakli imkanlari istemeyi ve almayi basardik. Ama simdi bu saat tahsisi yüzünden bu iki saat kesildi ve „Gießkannenprojekt“ dedikleri projeye aktarildi. Bunun amaci cok zorluklari olan okullara yardim etmek olsakta tam tersine etki ederek imkanlarin azalmasina sebep oldu.
Bu ilan edilen transparanlik da maalesef yok. Transparan ve ortada olan tek sey 25 saat zorunlu ders icin asagi yukari 25 ögrenciye ihtiyac duyulmasi. Ama bununla birlikte cogu ilkokul büyük sorun yasayacak cünkü suan asagi yukari sinif basi 22 ögrenci olmasina ragmen olmasi gereken kota mevcut degil. Okullarin yeterince imkanlari olmadigi sürece hic bir zaman okulun kendi kendine biseyleri yönetmesi mümkün olmayacak.
Transparan ve ortada olan bir diger sey ise entegrasyon siniflarinin artik politika tarafindan istenmemesi. Bu mevcut olan entegrasyon ve cok seviyeli siniflarin ögretmenlerinin siniflarda azalmasi ve saatlerinin kesilmesi demek.
Egitim kavramina dahil olan ve SPÖ tarafindan agresif bir sekilde reklami yapilan tüm gün okullari „Ganztagesvolksschule“ kapatilma tehtidiyle karsi karsiya. Bu reform ve bu yenileme gün icerisinde olan calisma ve dinlenme zamanlarinin ayriminin sonu demek. Egitim kavraminin ihtiyaclarini karsilayan imkanlarin hala okul tipinden bagimsiz ve hic transparan olmayan bir sekilde kit kanaat veriliyor. Bu sene daha gecis icin verilen saatle mevcut fakat cogu veli cocuklarini ileriki senelerde neyin beklediginin farkinda degil henüz. Bu gecis saatleri kesildikten sonra sonuclari ilkokullar icin cok agir olacaktir. Özel ihtiyaclari olan cocuklarin entegrasyonu ve destegi kesilecek ve verilmesi neredeyse imkansiz olacak. Her seyin apacik ortada olmasi gerekiyor ki, hangi okullarin ve projelerin hangi imkana ihtiyaci var belli olsun. Taban kota olarak 15 cocuga bir ögretmenin düsmesi gerekiyor. Bu da 22 cocuk icin hala destek ve ilerleme icin hala bir kac saatin var olmasi demek. Ayni zamanda hasta olan ögretmenler oldugu zaman diger ögretmenler icin sorunsuz bir sekilde gündelik hayatin devam etmesi demek. Özel ihtiyaci olan cocuklarin enetgrasyon icin daha ufak siniflarin dikkate alinmasi gerektigi zaten herkesin kendiliginden anlamasi vebilmesi gereken bir konudur.
A nevem Jakob, két tinédszer apukája és egy bécsi általános iskola tanárja vagyok. Támogatom, a „JOBB ISKOLÁT MOST!“ kezdeményezést, mert számomra fontos, hogy a jövöben is minden gyermek azokat a lehetöségeket és támogatást kaphassa meg, amit az én gyerekeim megkaptak az iskolában.
Évek óta nönek az iskolák felé irányuló kihívások és követelmények, mialatt ugyenebben az idöben a források csökkentek. Amikor a NEOS párt a bécsi városvezetésbe bekerült, az iskolarendszer javulásában és modernizálásában reménykedtem. Annál keményebben ért a talán jó szándékkal készült új tanítási órák kiosztásának eredménye.
A mi iskolánkban minden évben reszkatnünk kellett, hogy a fejlesztésre és az integrációs vegyes évfolyamú osztályokra kapott forrásokat megkapjuk-e. A „Förderung 2.0„ óráin keresztül viszont legalább megvolt a lehetöségünk, forrásokat igény szerint megkérni és meg is kapni.
A tanítási órák kiosztásának reformjával azonban ezeket törölték és a „Mini-Chancenindex“ („Mini-esélyindex“) nevü általánosító projektbe („Gießkannenprojekt“) vezették át. Emiatt elég sok, nagy kihívásokkal küszködö iskolának most még kevesebb forrás jut, mint azelött, pedig a reformnak tulajdonképpen ezeket kéne támogatnia.
A meghirdetett transzparencia/átláthatóság sem létezik sajnos. Csak az egészen átlátható, hogy 24 kötelezö órához 25 gyerekre van szükség egy osztályban. A legtöbb bécsi iskolának ezzel masszív problémái lesznek majd, mert az osztályok átlagosan 22 gyerekes magas létszáma ellenére egyszerüen nem kaphatnak elegendö alapkvótát a kötelezö órákhoz. Ha az iskola nem kap elég forrást, akkor semmiféle mozgástere nem marad a gyakran idézett „iskolai autonómiára“ és egyszerü szükségigazgatássá válik. Az is jól látható, hogy az integrációs osztályok nem kívánatossá váltak a politika szemében. Ök sem képeznek kivételt a követelt magas tanulói létszám alól. Söt: a vegyes évfolyamú osztályokban (Mehrstufenklasse) szükséges és oda beosztott teampedagógusokat az integrációs vegyes évfolyamú osztályokban kifejezetten törölték.
Az SPÖ által eröteljesen reklámozott iskolaotthonos rendszer (Ganztagsvolksschule) pegagógiai koncepcióját is a kihalás fenyegeti. A reform a tanítási nap alatt egyenletesen felosztott tanulási- és pihenési fázisok végét jelenti.
A pedagódiai koncepciók számára fenntartott források az iskola típusától függetlenül továbbra is átláthatatlan módon és nagyon szükösen lesznek szétosztva. Ebben az iskolai évben még sok iskola számára ott van az úgynevezett átmeneti pótlék, ezért még sok szülö nem vette észre, hogy mi vár a gyermekeire. Viszont ez mihelyt megszünik, a megszorítások teljes terjedelmükben érintenek majd minden bécsi általános iskolát. A különleges szükségletekkel rendelkezö gyermekek integrációja és az egyéni fejlesztés gyakorlatilag lehtetlenné válik.
Az iskoláknak szükségük van valódi átláthatóságra, hogy mely projektekre milyen források léteznek. Az alapkvótánál az iskolának 15 gyerekre kellene egy tanárt kapnia. Átlagosan 22 gyereknél egy osztályban így legalább pár óra maradhatna fejlesztésre vagy a betegállományra is. Annak, hogy a különleges szükségletekkel rendelkezö gyermekek integrációját kis létszámú osztályokban kell tekintetbe venni, magától értetödönek kellene lennie.
Unë quhem Jakob, kam dy fëmijë që tani janë teenager, dhe jam mësues në një shkollë fillore vjeneze. Unë mbështes inicjativën “BESSERE SCHULE JETZT!” (SHKOLLË MË E MIRË TANI!”), sepse unë dua që edhe në të ardhmen të gjithë fëmijët të kenë mundësitë dhe mbështetjen që kanë patur fëmijët e mij.
Sfidat dhe kërkesat për shkollat kanë vite që janë në rritje, ndërkohë që kapacitetet zvogëlohen. Kur partia NEOS hyri në Bashkinë e Vjenës shpresova që ata do të modernizonin dhe do të përmirësonin sistemin shkollor. Prandaj, ndarja e tanishme e orëve mësimore, megjthëse mund jet nisur me qëllim të mirë, mua më ka prekur edhe më shumë.
Në shkollën tonë çdo vit kemi patur pasiguri për kapacitet që na duhen për mbështetjen shtesë të nxënësve në klasat e përbashkta integrative. Nëpërmjet “Förderung 2.0 Stunden” (“Fondit 2.0 Orë”) të paktën na jepej mundësia të kërkonim dhe të merrnim kapacitete shtesë sipas nevojës.
Me reformën e tanishme të ndarjes së orëve mësimore këto kapacitete u ndërprenë për tu shëndruar në projektin “Mini-Chancenindex”, i cili shumë shkollave me sfida të mëdha i ofron edhe më pak kapacitete seç kishin më parë, megjithëse këto janë shkollat që duhet të përfitonin më shumë nga kjo reformë.
Edhe transparenca e paralajmëruar nuk egziston. Transparent ësht vetëm fakti, që për 24 orë pune për një mëses/e të klasave fillore, duhet një klasë me të paktën 25 nxënës. Pra, shumica e shkollave vjeneze do të ballafaqohet ne një problem të madh, sepse, megjithëse ato kanë mesatarisht 22 fëmijë për çdo klasë, ato thejesht nuk do të kenë kontingjentin bazë për të mbushur klasat fillore.
Nëse shkollat nuk do të marrin kapacitete të mjaftueshme, do të zhduket edhe “pavarsia e shkollave” që na përmendet aq shpesh. Transparent ësht gjithashtu fakti që politika po mbyll klasat e përbashkta integrative. Politika kërkon që të gjtha klasat të kenë numër të lart nxënësish. Në mënyrë eksplicite në klasat e përbashkta integrative janë hequr Teamlehrer:innen (mësues:et shtesë), të cilat janë të domsodoshme për klasat e përbashkta. Edhe koncepti pedagogjik Ganztagsschule (shkolla gjithditore) i promovuar në mënyrë ofensive nga socjaldeomokratët (SPÖ) ka rrezik të zhduket. Reforma e tanishme po sjell fundin e shpërndarjes gjatë ditës të fazave të mësimit dhe të pushimit. Ndërkohë që kapacitetet për konceptet pedagogjike shpërndahen pa marrë parasysh llojin e shkollimit, ato janë shumë të pakta dhe tërësisht jo-transparente.
Këtë vit shumë shkolla kanë marrë fondin e tranzicjonit, prandaj prindërit akoma nuk e dinë me çfar do të ballafaqohen fëmijët e tyre. Kur ky fond të ndërpritet, kursimet do të ndjehen plotësisht në të gjitha shkollat fillore vjeneze dhe praktikisht do të pamundësohet integrimi i fëmijëve me nevoja të veçanta dhe mbështetja individualizaur e tyre.
Shkollat kanë nevojë për transparencë të vërtet që tregon kapacitetet dhe fondet në dispozicjon të projekve të caktuara. Në rastin optimal kontigjenti bazë duhet të ishte një mësues për 15 nxënës. Me mesatarisht 22 nxënës në një klasë, të paktën mbeten disa orë për mësim mbështetës, si edhe për raste emergjente – kur mësuesit mungojnë për arsye shëndetsore. Duhet të ishte i qartë fakti që integrimi i fëmijëve me nevoja të veçanta kërkon klasa me më pak nxënës dho ky fakt duhet marrë parasysh gjatë vendimeve të tilla.
Unsere Forderungen
Post Grid #2
“In jedem Unternehmen müsste man ein Pilotprojekt starten, müsste erst einmal durchsimulieren: Was würde es denn für jede Schule bedeuten, diese neue Bildungsreform? Was würde es konkret heißen? Welche Stunden würde sie bekommen? Welche Stunden würde sie verlieren? Welche Konezpte könnten nicht mehr umgesetzt werden? Das wurde verabsäumt.”
Miriam, Mutter und Mitglied EV
OVS Eslarngasse
Kürzungen in der Wiener BildunGSREFORM
Chancengleichheit sieht anders aus!
Die Wiener Pflichtschulen haben kurz vor Schulschluss massive Kürzungen von Lehrer*innenstunden für das nächste Schuljahr erhalten. Diese Einsparungen wurden ohne Einbindung der betroffenen Schulgemeinschaften beschlossen. Die Ressourcenausstattung von Wiener Pflichtschulen darf nicht zum gegeneinander Ausspielen von Kindern führen. Alle Schulen brauchen MEHR Ressourcen, keine gleichmäßige Verteilung eines Mangels. Wir fordern mehr Transparenz von Bildungsstadtrat Wiederkehr.
Nach all den Hindernissen, Sorgen und Mühen während der Corona-Pandemie ist ein derartiger Einschnitt nicht zumutbar!
Im Sinne der Zukunft unserer Kinder und Österreichs fordern wir mehr Ressourcen für die Bildung und arbeiten an der Schule der Zukunft. Für Integration, Diversität und Chancengleichheit aller Kinder.
Geschichten
